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【教育叙事】教育需要“花苞心态”

太和教研2019-06-29 13:51:25

教育需要“花苞心态”

 太和县第十一中学  张奇

 

任佳乐是班里唯一的一个孤儿,整天脏兮兮的,而且很笨,许多学生都这么认为。他性格还有些古怪,平时不爱说话,很少和同学们交流,给人一种我行我素的感觉。他理解能力、表达能力都不好,很少举手回答老师的问题,即使老师给他发言的机会,他也是说话颠三倒四,让人听了如坠云雾。

 

作为他的班主任兼语文老师,我深知,这样智力不聪明的孩子大多不受老师欢迎,甚至会成为被遗忘的角落,但我却很喜欢这个不给我惹麻烦的学生,更喜欢他的娇憨可爱。

 

有一篇文章是《用“花苞心态”看待后进生》,看了后,给我触动很大,更坚定了对待后进生要有耐心和信心的教育理念,特别是任佳乐这样的后进生。我以为,任佳乐有他的个性和特长,只是在某些方面开窍晚而已。每次开班会,我都要教导学生,世上没有相同的树叶,也没有相同的学生。有的人是天资聪慧,有的人大器晚成,我们要用辩证的眼光看待身边每一位同学,要不断发现每一位同学的亮点。

 

那篇文章说,在南京行知小学校园旁,有一个百亩荷塘,荷花盛开的时节,并不是所有的花都一下子全开,而是有先有后。有一柱荷柄,头顶一个花苞迟迟不肯开放,直到其他荷花残了,它才露出真容。没想到它不露则已,一露惊人,渐次展开的花瓣竟有数千个!人们惊叹这花苞原来可以蕴涵这么丰富的内容,展现如此的精彩!或许别人看了一叹而止,而行知小学的杨瑞清校长却看出了其中潜藏的道理:不要小瞧后来者。他给老师解释说,这迟开的花就像所谓的差生,我们在赞许优秀学生的同时,对差生也要多一分理解和宽容,多一分期待和呵护,这样我们才会看到最美的风景。切不可心急气躁,“恨铁不成钢”,甚至“把花苞撕开”,摧残了它。

 

从此,我在自己的班里经常进行“赏识教育”,并倡导本班所有任课教师都要有耐心、爱心去呵护任佳乐一样的迟迟不肯开放的花苞,期待每一位后进生都能积蓄力量,不断成长,完成美丽的绽放。

 

在不断积累的教育理念中,我始终认为尊重孩子的个性发展规律,用心灵呼唤心灵,眼里不能仅仅盯着那些优秀的学生,对待后进生更要多一些耐心、鼓励和期待,切忌对他们横眉冷对,甚至用恶语伤害童心。

 

其实,生活中对待所有的人和事,都需要这样一种“花苞心态”,我努力地期待着那些待放的花苞,终有一天他们会绽放异彩的。

 

教育需要爱心和智慧,面对教育管理的复杂和无奈,只有倾注更多的时间和精力,有的放矢地研究每一位学生的心理发展轨迹和性格特点,才能达到事半功倍的教育效果。无论学生如何顽劣和桀骜不驯,甚至不可救药,只要广大教育工作者和学生始终保持一份情感和信任,对每一个后进生的转化教育都不会山穷水尽。

 

教育如同下棋,下棋如同怎样开展教育教学工作。学生有好、中、差之分,我们的教育,往往对“车”“马”“炮”这样的优等生倍加关注,而对小“兵”、小“卒”之类的后进生嗤之以鼻。这样的教育如何才能达到孔老夫子要求我们的因材施教呢?那么,该如何开展教学才能做到“一切为了学生,为了一切学生,为了学生一切”的教学目的呢?

 

高分高能的固然可喜,但是,教师不可把它放在首位,而应把培养学生如何做人和健全、宽广的心灵作为重点。为人师者要秉承着为学生“终身的发展和幸福”奠基,千方百计地让学生健康成长,快乐地生活和学习,养成良好的行为习惯,塑造健康的思想品质为准则。只有体悟了这些,教师才能不再为班级平均分而歧视后进生,甚至苦苦相逼他们。

 

现代社会不仅仅需要那些“车”“马”“炮”式的优等生,更需要小“兵”小“卒”这样品质善良的后进生。学生各有特点和特长,但绝无高下贵贱之分。教育的终极目的应该是培养人,造就人。只有因材施教,采取分层教学,分类指导的方法,才能实现素质教育的真正目标。