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【新概念幼教】《人际关系敏感期》——集团『朗读者』栏目:家园共育 科学育儿 学习《捕捉儿童敏感期》第十二期

新概念幼教集团2019-04-22 07:26:17

“你跟我做朋友吧”

“我们一起玩吧”



    人际交往的敏感期,是儿童成长和发展过程中一个很重要的需求。我们生活在关系中,我们的各种问题就是关系导致的,所以这个敏感期的发展,将为儿童成人以后奠定非常重要的基础。

    

    我们看到,最早儿童先对物感兴趣,对人还没有产生一种真正的连接。当跟人产生连接时,往往是一对一的连接关系。很多成人以为,儿童生活在一个集体环境中,就自然学会了人际关系。事实不是这样的,真正的关系是在跟某个人产生连接的过程中发生的。


(孙瑞雪/文)


在这寒冷的冬季,

让我们随着那些温暖又真实的故事,

一起进入科学育儿的世界 


家长朋友的温暖分享


“我们一起玩过家家吧”

孩子受到欺负了感到伤心时,可以建议孩子用食物向对方表达好感,化“敌”为友;当孩子受到威胁和欺负时,在精神上给与孩子支持,如果孩子内心的自我形象足够强大,外在表现就会自信,也能更顺利地度过人际交往敏感期。 

新概念海荣 李丹溪妈妈


在平时的日常生活中,要多带孩子和小朋友一起玩耍,主动和别人打招呼,可以多邀请邻居、朋友、同事、亲友家的孩子来家里做客,从小培养孩子与人交往的兴趣。不管孩子是用送对方零食的方式来赢得友谊,还是通过交换玩具的方式来交朋友,都是孩子人际关系意识自然发展的一种表现,是孩子成长的一种方式。刻意地去教孩子,不如让孩子在探索中自己总结经验更有利于孩子成长。

新概念海荣 李俞佟妈妈


“交换的快乐”


通过在某些事件观察可发现每个孩子都渴望与同伴进行交往,但并不是每个小朋友都能和自己的同伴愉快的相处,所以我们在日常生活中,要多带孩子和小朋友一起玩耍,从小培养孩子与人之间的交往兴趣,要告诉孩子信守承诺,有时候孩子们会交换玩具或者送给某朋友玩具,但是没有多久又会后悔,想把自己之前玩具要回来,我们大人在这个时候要让他明白玩具一旦交换完成或者送出去就不能反悔,要兑现自己的承诺,否则会失去这个好朋友。


新概念六幼 尹淏译妈妈



    孩子目前快五岁了,随着孩子年龄的增长和见识的增多,她的心里成长和社交成长都在逐步进步,孩子的人际关系处理也相对小班时期更加成熟和包容,对很多事和人有了更多的理解和感受。她本身是个相对敏感和内向的小朋友,对熟悉的人会敞开心扉,更加洒脱的交流,但是对于陌生人和不熟悉的人,孩子会表现缺乏自信、爱哭泣、不敢与他们接触甚至打招呼,尤其是见到不熟悉的叔叔阿姨,在家长的引导下,孩子也不愿意打招呼,这点表现很明显,这也是孩子情商成长的重要部分,作为家长我们也比较苦恼担忧。

    从孩子三岁多开始,我们在日常生活和社交中,逐步让孩子树立自信,在她与不熟悉的叔叔阿姨打招呼,并得到对方微笑回应的时候,我们给与充分的肯定与鼓励,并不断引导灌输思想,这种表现不但是孩子讲礼貌的行为,更是对方对你的礼貌给与充分肯定的回应,孩子慢慢逐渐接受这种互相交流的行为,尤其在上了中班以后,进步明显。

新概念六幼 孙雨桐妈妈


游戏交流


    当孩子上幼儿园之后,我常常会发现早上带去的变形金刚,晚上回来的时候变成了一本破旧的图画书;而且,小家伙会要求你多带些零食,理由是“我要带给XX吃,我要和XX做朋友”;有时候会跟我说“我最喜欢小美了,因为她给我糖吃”,第二天回来又说“我在也不跟小美做好朋友了,她今天什么都没给我吃。”……孩子频繁的出现和别人交换吃的,玩具,今天和这个小朋友做朋友,明天又和那个小朋友,之前觉得孩子有些胡闹,学习之后,我了解到这些现象都表明孩子到了人际关系的敏感期。

    学习反思后我感悟到,在孩子成长过程中,如果我们对任何一个敏感期进行压抑,都会成为孩子性格成长发育中的缺陷,甚至演变成人性弱点,所以,作为家长一定要知道敏感期的特点和处理的方法,为我们的孩子按照他自己的轨迹成长提供宽松的环境!引导孩子顺利的度过人际交往敏感期。

新概念六幼 虞亦心妈妈



在与人交往的过程中,孩子们逐渐学会了承受、判断、如何与人说话、如何揣摩别人的心理等等,这些都奠定了他们与人交往的基础,这段时间对孩子来说非常重要,他们需要大人的理解和有技巧的帮助。作为家长,我们不要以自己的价值观去评估孩子的交换行为。也不要在意吃亏或者占便宜,因为你的评估和太多不良的干涉长久下去会导致孩子懦弱胆小,自私没有朋友。自我意识不能自由的发展。我们要正确的引导孩子的敏感期,使孩子轻松的度过幼儿交往敏感期,让孩子健康快乐的成长。

新概念五幼 路萧宇妈妈


现在儿子五岁了,每天早上出门上幼儿园之前,都会挑一个玩具放在书包里才肯走,之前觉得他这个习惯不好,为此还批评过过好几次,不要带玩具去幼儿园。他以哭闹的方式表达不满。我们没有跟孩子沟通过:“他为什么要带玩具”。今天学了这个,才知道是孩子的人际关系敏感期到了,需要发展自己的小伙伴们,建立自己的人际关系了。

新概念九如御 杜蔚然妈妈

 

老师的温暖分享


要让儿童把人际关系的敏感期发展好,我们就要给孩子空间,让孩子自己处理问题,直到孩子需要成人才介入。但介入的时候并不是告诉孩子应该怎么做,而是要倾听孩子,让孩子说出他们的纠纷,让他们自己找出关系中存在的问题。这就是我们所说的,儿童拥有权利发现问题、解决问题、并且设计出解决问题的计策和方案的自由。

新概念海荣教师  魏晨


在人际关系中,儿童最终会发现,真正的朋友是建立在志趣相投、彼此关爱、相互理解和相互倾听的基础上,达到这种状态的时候,儿童就能发现,他和伙伴之间的关系,达到了一种真正的和谐。但是在这样的人际关系中,我们依然能看到两种不同类型的儿童,一类人是对物感兴趣,一类人是对人性充满兴趣。

新概念一幼教师 刘梦婷 


不管幼儿做什么事情,都要告诉孩子要信守承诺。有时候孩子交换完之后会后悔,想把原来属于自己的东西要回来,这个时候,要让他明白一旦交换完成,就不能反悔,要兑现自己的承诺,否则会失去朋友。所以,在与小朋友相处时,要和睦相处,处理好人际关系,才能交到最好的朋友。

新概念一幼教师  郭文婉  


我们一起下棋吧


当孩子到了中大班,交际圈有了一定的发展,小朋友们之间出现了更多的合作,他需要好朋友和合作伙伴,需要分享等等。这个时候孩子渴望被别人关注,被别人认可。所以,作为老师,这个时候我们可以给孩子更大的空间去表现自我,比如小值日生,小组长;餐前的节目表演等等。更多的让孩子们自己去“管理自己”。

新概念九如御教师 东欣


面对孩子人际交往敏感期出现的各种行为,正确的做法应该是;

1.在平时的日常生活中,多带孩子和小朋友一起玩耍,主动和别人打招呼,可以多邀请邻居、朋友、同事、亲友家的孩子来家里做客,从小培养孩子与人交往的兴趣。

2.对待孩子以物易物的行为,不要用成人的价值观去判断值不值,也不必在意“吃亏”或是“占便宜”,因为随意评价会让孩子自我意识不能自由发展。

3.告诉孩子要信守承诺。有时候孩子交换完之后会后悔,想把原来属于自己的东西要回来,这个时候,要让他明白,一旦交换完成,就不能反悔,要兑现自己的承诺,否则会失去朋友。

4.父母不需要过多的主动介入到孩子们的交往过程中,只需要在孩子受到挫折时给出建议就好。当孩子受到威胁和欺负时,在精神上给与孩子支持,如果孩子内心的自我形象足够强大,外在表现就会自信,也能更顺利地度过人际交往敏感期。

新概念九如御教师 郝莹


对孩子们而言,每一次出现问题的郁闷、愤怒、发现、变化和调整都是非常好的孩子重新建构认知的契机,让孩子自己去面对,成人给孩子一双温暖的手,或拥抱、或支持、或引领,适当的介入才会起到意想不到的效果。陪伴孩子成长的过程也是成人不断学习成长的过程,那是生命与生命的同行。

美翼嘉德纳教师 江林


从一对一交换玩具和食物开始,到寻找相同情趣的伙伴并开始相互 依恋,从和许多小朋友玩到只和一两个小朋友交往,孩子自己经历了人际交往的全过程,而这种交往智能是与生俱来的。要让儿童把人际关系的敏感期发展好,就要让他完成这样一个周期,在这个周期中,给孩子空间,让孩子自己处理问题,直到孩子需要成人才介入。儿童拥有权利发现问题、解决问题、并且设计出解决问题的计策和方案的自由。不能剥夺儿童这样一个自由,这样才能使儿童人际关系的敏感期顺利完整地达到下一个周期。

美翼嘉德纳教师  杜梦珂

《世界上的另一个你》


绘画交流


    人际交往的敏感期,是儿童成长和发展过程中一个很重要的需求。我们生活在关系中,我们的各种问题就是关系导致的,所以这个敏感期的发展,将为儿童成人以后奠定非常重要的基础。

    我们看到,最早儿童先对物感兴趣,对人还没有产生一种真正的连接。当跟人产生连接时,往往是一对一的连接关系。很多成人以为,儿童生活在一个集体环境中,就自然学会了人际关系。事实不是这样的,真正的关系是在跟某个人产生连接的过程中发生的。

    儿童首先是通过食物来产生连接,就是“我带好吃的跟你分享,你眼我做好朋友”。但是,两三个月之后,儿童很快发现一个秘密,就是,当我没有好东西的时侯或者当你把我的好东西吃完之后,我们之间的关系就结東了。儿童一旦发现这个秘路,就会找一个不会消失的东西来眼周围的小朋友建立关系,通常就是用玩具。儿童开始通过分享玩具给对方玩,或者相互交换玩具,或者把玩具赠送给对方来建立关系。通过几个月的发展,很多孩子发现,如果把自己的玩具给对方,对方旦得到这个玩具以后,就可能结東这个关系。儿童再次发现,通过玩具也不能维持一个正常的交住关系。所以经过几个月以后,儿童又会再次放弃这样的一个关系。


布偶娃娃乐趣多多


    到4岁多5岁的时侯,儿童终于发现,交朋友的一个重要内容来自于我们有相同的东西,比如相同的爱好和兴趣,或者我喜欢他,或者他喜欢我,或者双方能够相互理解。我间一个孩子:“你为什么要跟他成为朋友呢?”他会很认真地看着我说:“因为他理解我呀,所以我要跟他交朋友。

    在人际关系中,儿童最终会发现,真正的朋友是建立在志趣相投、彼此关爱相互理解和相互倾听的基础上。达到这种状态的时候,儿童就能发现,他和伙伴之间的关系,达到了一种真正的和谐。但是在这样的人际关系中,我们依然能看到两种不同类型的儿童,一类是对物感兴趣,一类是对人性充满兴趣。对物感兴趣的小朋友,他们会因对某个事物的兴趣一致聚在一起,比如说一起玩车,一起玩机器人,一起玩飞机。他们对人之间发生的关系不感兴趣,但是他们对共同的事物感兴趣,这种状态非常像成人的俱乐部,比如说摄影俱乐部、足球俱乐部等。


幼儿美发区人际交流


    对人感兴趣的这部分小朋友,他们会通过人与人之间的关系来发展友谊。比如说,他们最早期会出现控制与被控制的关系:一个孩子被另一个孩子控制住了,被控制的孩子会依附于对方。几个月以后,被控制的孩子发现,依附会使自己不独立心里不舒服,不能依附于他人,自己必须独立。这个时候,斗争开始了,反控制和反依附。几个月之后,儿童终于发现,人与人之间可以达到一种和谐,这种和谐是依靠规则来建构的。


分享的快乐


    我举个例子。在我们学校有两个小朋友,一个男孩一个女孩,女孩到男孩家玩,男孩要当狮子王,女孩也要当(有一部动画片叫《狮子王》)。两人争当狮子王,为此吵了起来。大人就帮助协调说:“男孩当獅子王,女孩当娜娜,这样分配角色合道。”大人的建议惹怒了女孩,女孩说:“因为我是女的,所以就要让我当娜娜吗?这不公平。”成人的介入并没有能帮助这两个孩子,后来就不再介入。几天之后,两个孩子又在一起玩了,而且很和谐。父母就问:“你们是怎么样解决前面的问题的?”孩子说:“如果我到他家,他就是狮子王;如果他到我家,我就是辆子王。”他们建立了一个规则、一个承诺。在关系之间,他们学会了放弃一些东西,然后满足对方的一些需求。

    后来,其中一个孩子的妈妈问孩子:“你党得你们两人之间发生了什么问题?”孩子说:“他想控制我,但是他没有控制住,我很快就从他的控制中跳了出来;有时候我也想控制他,我也没有控制住,他也从我的控制中跳了出来。最后我们发现,这样不行,我们就建立了一个规则,谁也不控制谁。”我们说人际关系达到这种状态的时候,一个认识人际关系的周期就被完好地形成了。


 (孙瑞雪/文)

   

    5岁多6岁的时候,儿童对规则高度感兴趣,所以一起玩时首先建立规则,对方同意后才玩。这实际是一个承诺和契约。有趣的是,这是在成长中自发完成的。在实际生活中,我们可以看到成人的状态,他们都停留在权力斗争中,在控制与反控制中做着这种人间游戏。他们甚至没有达到我们所说的儿童的这种人的正常状态。所以让孩子在爱、自由、规则中成长,会提升和进化人的生命意识和素质。

    要让儿童把人际关系的敏感期发展好,就要让他自己完成这样一个周期。在这个周期中,给孩子空间,让孩子自己处理问题,直到孩子需要成人才介入。但介入的时候并不是告诉孩子应该怎么做,而是要倾听孩子,让孩子说出他们的纠纷,让他们自己找出关系中存在的问题。这就是我们所说的,儿童拥有权利发现问题、解决问题,并且设计出解决问题的计策和方案的自由。不能剥夺儿童这样一个自由。这样能使儿童人际关系的敏感期顺利、完整地达到下一个周期。


(孙瑞雪/文)

家园共育 科学育儿

感谢聆听美翼·新概念幼教『朗读者』

《捕捉儿童敏感期》专栏

未完待续 更多精彩 下期再见


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