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幼儿行为教育2- 行为发育, 习性与气质

8mabaobao2020-11-19 14:56:58

彭晓音医师 Xiaoyin Pen, MD (首都儿科研究所)

葛小玲医师 Xiaoling Ge, MD (复旦大学上海医学院附属儿科医院)

王沂医师 Yi Wang, MD  (首都儿科研究所)

石应珊 医师 Yingshan Shi, MD, FAAP (美国, 芝加哥 大学)  

王立文 医师 Liwen Wang, MD (首都儿科研究所)

Caroline Olaleye, MD, FAAP (美国, 芝加哥 大学)  

姬巧云医师 Qianyun Ji, MD (四川大学华西妇产儿童医院)

Megha Shah, MSIII (芝加哥 大学)

Rohan Lall, MSIII (芝加哥 大学)

Sarah Tsang, MSIII (芝加哥 大学)

Melissa Li  (芝加哥)

医学编辑:露露(大白安心全科医生联盟)


幼儿行为发育


我们好奇地探索着这个世界

当我们步入一岁,

我们开始行步,奔跑,攀登,触摸。

我们喜于到新的地方去搜索新事物,

我们也乐于在老地方探索新趣事。

我们对所有的事都充满好奇心。

我们忙于探索和学习。

我们不知道什么是安全或危险,

我们只知道走, 走, 走, 走到所有能及的地方, 触摸所有能及的事物。


我们能独立地做我们想做的事

当我们能够到处游逛的时候,

我们开始感到“我们能够...”,并逐渐意识到我们是独立的小个体。

我们喜欢说“我,我,我,”和“我的”。

我们只喜欢吃我们喜欢的食物。

我们只喜欢以我们喜欢的方式睡觉。

我们只喜欢以我们喜欢的方式玩耍。

我们不知道什么是正确和什么是错误。

我们只知道去,去,去,去做我们喜欢的事,和说“不,不,不,我们不要做我们不喜欢的事”


我们不知道该怎么办好,只好大哭大闹

我们跑得快,想得快,也试着说得快一些,

但我们的字和词远赶不上我们的运动和思想。

我们的父母不能理解我们说的和想的,

我们试着用我们的手,手膀,摇动身体,和面部表情来表达我们的想法,

但是还是不足以表达我们的内心世界。

我们不知道为什么我们的父母经常拉住我们,或把我们往回拖,

我们不知道为什么我们的父母常试着喂我们不喜欢的食物,

我们不知道为什么我们必须在确定的时间和地点睡觉,

我们不知道为什么父母不总是让我们做我们想做的事。

啊,这太令人沮丧,

让父母知道我们的想法和意图怎么就这么难。

我们只好又哭,又咬,又打,又尖叫,撞头,呕吐,憋着呼吸...

我们想,想,想,想得到您们的关注!探测您们的忍耐度


1-3岁幼儿正常的行为发育过程是什么?

幼儿的行为发育是指幼儿时期有规律的心理变化过程。


随着大脑皮层对所有器官调节的加强, 大运动和手的精细运动有了发展,从学会独立行走到3岁左右能熟练的跑、跳跃,并可以执笔画图、动手捏泥和折纸。


随着活动范围的扩大,语言也快速发展,1~1.5岁主要是理解语言,在理解的基础上词汇迅速增加,2岁时可以把3个词连接起来说,2~3岁时能说3~4个词的简单句,能说出自己的名字和年龄性别,并喜欢发问。


儿童的认知能力也日益增强,由于可以独立行走,交往扩大,逐步从依恋父母到被玩具、玩伴、及周围新鲜事物所吸引。2~3岁时能模仿成人的动作,可以和小伙伴同玩,作简单游戏并自己学会洗手等简单劳动。


情绪的分化在幼儿期基本完成,3岁左右的小儿已有较为复杂的情感体验,但情绪不稳定,易激动、易变化,缺少控制,容易受外界环境和周围人们情绪的影响。


2~3岁的儿童已初步具有自己独立做事的愿望,常常要求“自己来”,不愿接受别人的帮助,会自己独立地控制和排泄大小便、吃饭、穿衣等许多技能。

 

幼儿的行为与模仿性发展较快,尝试性行为增多,3岁的孩子开始逐渐形成行为习惯。很多领域对幼儿来说尚是一种神奇的领地,童真童趣中孕育着孩子创造的萌芽。


做父母的应营造出一个开放的环境,鼓励孩子们,让他们自己找伙伴,和小伙伴一起玩玩具,做游戏,鼓励他们相互关心,这样的孩子性格开朗、合群。也可以经常带孩子去公共场所,帮助他们与不同的人打交道,克服害羞心理,增加与人交往的勇气,变得大方、热情。


另外,善于捕捉孩子的优点,给与表扬,建立自信心,消除恐惧、自卑,能很好地融入集体。此时若过分溺爱或受到不公正的体罚,则儿童不能获得独立性或自主性,而且会感到疑虑、羞怯。因此行为教育中父母是关键性的因素。


幼儿习性与气质

我们,一群独立的小个体,有着自己的个性。

我们中有些很活泼,有些很内向;

有些喋喋不休地说个不停,有些却总是安安静静;

有些对周围的食物不予理睬,有些则仔仔细细地察言观色。

有些老是哭哭泣泣,有些总是笑眯眯;

有些喜欢又蹦又跳,有些一直静静地待在您身边。

有些爱当孩子王,有些则愿做小兵。

有些非常倔强,有些很听话。


我们,一群独立的小个体,有着自己的习性

我们的习性来源于您们,亲爱的爸爸妈妈;

我们的习性也受到环境的熏陶。

幼儿时期是具有巨大的智能和个性发展潜力的时期。

幼儿时期是我们大脑塑型的关键时期。

在这段时期里,我们养成了自己的习惯,好的或坏的;

在这段时期里,我们强化了自己的性格,开放,内向,坚韧,怯懦...

如果您们错过了我们的幼儿阶段,当您想改变我们的习惯或性格时,

就会很难,很难,很难了!


一个孩子的习性,也就是我们常说的气质,是指在心理活动时表现出的行为特征,属于个性心理范畴


气质类型本身并无好坏之分,也不决定孩子的智力发展水平。每种类型都有积极的和消极的两方面。但它明显影响孩子的活动方式, 对性格形成起很大作用。如易养型中乐天派相对较多,独立而机敏,善于人际交流;而难养型者趋向被动、违拗、倔强,对今后行为问题的发生有较大影响。 


每个孩子的气质基本由遗传决定,表现比较稳定。但在外界影响下会有一定调整。


我们应当看清孩子的特性,知道某种行为是他的气质所致,根据他的特性以合适的方式来教养孩子。但有时,家长会在不知不觉中被孩子牵着鼻子走。例如,

急燥的儿童更容易引起妈妈烦恼的反应;

讨人喜欢的儿童则更多引起妈妈的亲热行为;

父母对一个任性的儿童的教养方式往往不同于听话的儿童。

同样,热情的儿童会引起周围人更多的关注。


所以,父母若不了解孩子的气质,在管教孩子过程中就会造成受制于孩子的结果。孩子任性,大人发脾气;孩子听话,大人喜笑颜开。我们不能以自己的喜欢来塑造孩子,而是要了解孩子的气质特点,科学地采用适当的教育方式来陶冶孩子的情趣、气质。

中国儿童医疗之家理念

“有时是治療,常常去帮助,总是在安慰”

“To cure sometimes, to relieve often, tocomfort always.”

源于19世纪结核病疗养院创始人EdwardTrudeau医学博士。

中国儿童医疗之家宗旨

集汇中美医疗的精粹,借鉴美国儿童医疗之家的经验,适合中国儿童家庭和基层医生的需求,致力于推广基层医生儿科儿保一体化培训(儿科学基础知识及技能儿科常见病症诊疗思路中美儿童保健体系流程;  全人儿童家庭医疗管理) , 为中国儿童和家庭提供最新的与国际接轨的具有偱证医学依据的医疗服务,让众多的基层医生崛起,缓解中国儿科医生荒的状况,  增强中国儿童和家庭的健康保健。


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